Для меня лично выбор школы для ребенка стал также ключевым и поворотным моментом в карьере учителя. После окончания университета, я работала два года в государственной школе учителем английского языка с детьми от 8 до 15 лет. Через два года из выпускницы университета с горящими глазами и желанием изменить мир, я превратилась в человека, у которого не было абсолютно никакого желания иметь дело с образованием. «Если эту, пропитанную советской ментальностью и растаптывающей ценность личности, систему невозможно изменить, зачем ждать, пока она превратит тебя в еще один «продукт» этой системы – измученного, несчастливого, раздраженного на своих подопечных, учителя с потухшими глазами и хроническим неврозом?» Это был мой вердикт по отношению к системе и окончательная точка, как мне тогда казалось, на моей карьере школьного учителя. Оксана Солнцева, преподаватель английского языка, программный директор школы SPROUT, мама 10-летнего сына Поиск решения Вернуться к размышлению о проблемах системы образования и поиску путей их решения мне пришлось тогда, когда начал подрастать мой сын. Я однозначно понимала, что государственная школа – это последнее место, где мне хотелось бы, чтобы формировался мой ребенок. В процессе поиска решения появился вариант – самой стать частью команды, которая трудится над созданием новой, альтернативной среды воспитания и образования в которой формируется личность ребенка. Так, в нашей жизни появился детский сад, а в последствии, - школа SPROUT. Для моего сына SPROUT стал любимым местом «обитания». Для меня – местом, где наконец-то можно было реализовать свое видение школы. Поэтому в этой статье несколько ключевых принципов, по которым я бы порекомендовала родителям выбирать школу для своего ребенка, принципы, которые сегодня также являются ключевыми для меня в совместной командной работе над развитием альтернативной школы и детского сада. Цель обучения – формирование личности, а не передача знаний. В современном быстро меняющемся информационном мире, приобретение знаний – это бесполезный и малоэффективный процесс. Наши дети, как представители будущего мира, либо активно ему противятся, упорно попадая в категорию «сложных» детей, либо ломаются под гнетом непосильных домашних заданий, теряя заложенную Богом, такую ценную естественную мотивацию к познанию мира, экспериментам и открытиям. Школа, которая не ставит целью раскрытие потенциала и создание условий для формировании личности ребенка, – обречена, на мой взгляд, на шаблонность, сравнения, авторитаризм в подходах и методах обучения, а также информационную бесполезную перегрузку детей. Перегрузка и стресс, в свою очередь, блокирует истинное развитие, самобытность, креативность и формирует человека системы, исполнителя, не способного выйти за рамки шаблонов и создать что-то новое и уникальное. Показатель эффективности обучения – счастливый и целостный ребенок Тенденцией последнего времени является измерение уровня успешности стран индексом счастья населения. Очень мудрый подход, который можно использовать и в подходе к выбору школы – измерение эмоционального состояния ребенка, состояние его целостности и счастья. Школа – место, где ребенок проводит большую часть своего времени, и если это место, куда он идет с тяжелым сердцем, нехотя, если большую часть времени ребенок переживает негативные эмоции, которые, в свою очередь, блокируют его мотивацию, формируются установки, которые влияют на дальнейшую его жизнь и на его профессиональную эффективность в дальнейшем. Для меня, как для человека, который влияет на формирование среды обучения собственного ребенка, всегда самой большой наградой и подтверждением того, что мы, как школа, движемся в правильном направлении, является его желание идти в школу, ожидание понедельников, нежелание оставаться дома даже на каникулах. Обучающая среда и атмосфера школы создается людьми, объединенными общими ценностями и целями Какой бы замечательной не казалась концепция школы, постарайтесь, по возможности, познакомиться и пообщаться с персоналом школы – людьми, которые непосредственно создают атмосферу и воплощают концепцию в жизнь. Жизнь и дыхание школы – в творчестве учителя, в его развитии, личностном росте и раскрытии его потенциала. Сотворчество учителя и ученика – серьезный ресурс для рождения новых форм, методов, инструментов работы. Поэтому, счастливые, развивающиеся, творческие учителя, ориентированные на детей больше, чем на соответствие программам - один из ключевых критериев, ведь в процессе обучения так важен личный пример. А как же уровень знаний? Во-первых, как мы уже говорили, не уровень знаний, а способность применить знания, обработать, синтезировать из них новый продукт – вот запрос сегодняшнего времени. Во-вторых, ключом к высокому уровню знаний является внутренняя мотивация. Мой 10-летний профессиональный опыт показывает, что когда ребенок попадает в благоприятную для развития среду, в которой он чувствует свою ценность, может развивать заложенные способности, в которой о перманентно переживает состояние сотворчества и успеха, его внутренняя мотивация к познанию и обучению включается автоматически, что, в свою очередь, является ключевым фактором в приобретении знаний. Филиалы: Оболонский: ул. Героев Сталинграда, 24А - Англоязычный детский сад (2-5лет) - Начальная школа c билингвальной программою (1-4 классы) Тел. 38 (073) 440 50 60 Дарницкий: ул. Центральна 26 (р-н Белой Дачи, в поиске ул. 164-а Садовая, метро Славутич) - Англоязычный детский сад - Школа с 1 по 7 класс с углубленным изучением английского языка 38(063)147-71-91 https://sprout.org.ua/ https://www.facebook.com/schoolSprout/ https://www.instagram.com/sprout.org.ua На правах рекламы