Если ребенок говорит "не могу"Как создать для ребенка "могу" Как быть с детским "не хочу одеваться", мы недавно рассказали. А что делать, если ребенок говорит "не могу" — но вы-то знаете, что задание ему совершенно по силам? Решение предлагает "ленивая мама" Анна Быкова: когда вы развиваете самостоятельность у ребенка, важно научить его разбивать сложные задачи на части. Ну, и иногда давать повод для новых "могу". Читайте также: Дизайнерская Лаборатория Fluranet — украинская сеть магазинов, представляющих психоделические товары и произведения искусства, вдохновленные трансовой эстетикой. Основанный в 2000 году парой художников Натальей («Nita Kravets») и Сергеем («H.k. Flurik»), это первый проект подобного рода, первый psy-shop в Украине только у нас - Купить красивые мягкие игрушки FLURANET по доступным ценам . Как создать для ребенка "могу" У меня такое не часто, но бывает: только расплатилась на кассе за товар, как вспоминаю, что забыла взять что-то важное. В этот раз я забыла купить мыло. Можно было бы сдать сумку с продуктами в камеру хранения и вернуться за мылом. А можно "полениться". Тем более что по магазину в столь ранний час выходного дня ходят всего два покупателя и все ряды хорошо просматриваются. И я обращаюсь к четырехлетнему сыну: — Сашка, сходи, пожалуйста, за мылом. Сашка с азартом берется за задание, которое до сих пор не выполнял. И сам разбивает задачу на подзадачи: — Это туда пойти и взять мыло? — Да, а обратно вернуться через кассу, вот тебе деньги. Сашка, зажав купюру в кулачке, бодро отправляется за мылом, но, пройдя два ряда, возвращается обратно и мимо кассы. Слегка растерян: — А там мыла нет. — Сань, ты еще не дошел до ряда с мылом. Смотри, вот первый ряд, вот второй, а вот третий, где стоят кремы, зубные пасты и мыло. — А! Понял! Второй заход. Сашка нерешительно крутится в нужном ряду, поглядывая на меня, а потом опять возвращается без мыла и мимо кассы. Ребенок как-то совсем сник. Подходит ко мне и тихо говорит: — Я не знаю, что там брать. Если сейчас за мылом пойду я, это будет означать, что ребенок не справился с задачей. Не хочу погружать ребенка в ситуацию неуспеха. Нужен победный финал, тем более что я вижу потенциал для этого. — Сань, ты же помнишь, каким мылом мы пользуемся? Как оно выглядит? Сашка согласно кивает и жестикулирует руками, изображая, как выглядит мыло: — Бутылочка с таким краником. Ну да, мы пользуемся жидким мылом. — Умница! Возьми то, что будет похоже на наше мыло. Третий заход. Все нормально, успокаиваю я себя, он справится. Он уже большой, ему скоро пять лет. Я в его возрасте бегала за хлебом в булочную во дворе. А Сашка опять возвращается: — Мама, надо взять большое или маленькое? Покупка мыла внепланово затянулась. Спокойствие, только спокойствие. — Возьми любое, какое тебе понравится. Ободряюще улыбаясь, в четвертый раз отправляю сына в магазин. Сашка внимательно изучает ассортимент, несколько раз прохаживаясь вдоль полок, потом берет мыло и показывает мне. Я кивком выражаю согласие. Сашка направляется к кассе. Потом он роняет сдачу, а поднимая сдачу, роняет мыло, поднимает и его и, неловко прижав флакон предплечьем к груди, концентрируется на сдаче, которую крепко держит в обоих кулачках. Со всем этим богатством светящийся от гордости сын возвращается ко мне. В его сознании уже зародилось новое восприятие себя через очередное "могу". — Молодец! Спасибо тебе, что купил мыло! — А давай я еще что-нибудь куплю! — В следующий раз. Сейчас уже куплено все, что нужно, и пора домой. Сашка получил новый опыт. Опыт самостоятельной покупки в магазине. Это не значит, что теперь он будет часто делать покупки сам. Просто у него стало больше уверенности в своих силах: "И это я тоже могу!". От меня в данном случае потребовались спокойная уверенность, терпение, одобрение. В нужный момент было важно подбодрить ребенка. Но если бы он отказался, если бы выразил сильное нежелание идти за мылом — я бы не стала настаивать. Страх, явное смятение были бы сигналом того, что данное действие для ребенка пока еще за пределами зоны ближайшего развития. Одно дело — подбодрить, помочь, и тогда новый опыт приобретается через положительные эмоции. И совсем другое — давить, настаивать, переламывать — новый опыт тоже приобретается, но через негативные эмоции. А то, что познается через негативные эмоции, повторять, скорее всего, не захочется. Родителям важно уметь чувствовать эту грань: когда можно подбодрить, а когда лучше отступить и попробовать позже. Авторская статья